Введение
I. ОТ ОБЪЯСНЕНИЯ ПРИЧИН ПРЕСТУПНОСТИ К ЕЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ
I.1. Развитие научного знания о причинах и путях борьбы с преступностью
I.2. Превентивная психология: предмет, специфика, область применения
Вопросы и задания к главе I
II. ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ КАК НАРУШЕНИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ
II.1. Общая характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних
II.2. Междисциплинарный подход в исследовании социализации
II.3. Интериоризация субъектом внешних социальных групповых регуляторов в процессе социализации
II.4. Особенности процесса социализации в маргинальный переходный период
II.5. Нарушения социализации. Прямые и косвенные десоциализирующие влияния
Вопросы и задания к главе II
III. КРИМИНОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОБИОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
III.1. О соотношении биологического и социального в генезисе преступного поведения
III.2. Психобиологические предпосылки асоциального поведения несовершеннолетних и их учет в воспитательно-профилактической работе
III.3. Проблема неосознаваемой регуляции преступного повеления в превентивной теории и практике
Вопросы и задания к главе III
IV. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕЗАДАПТИРОВАННЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
IV.1. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации
IV.2. Диагностически значимые признаки социальной дезадаптации
IV.3. Референтные и ценностные ориентации социально дезадаптированных подростков
IV.4. Психолого-педагогическая поддержка социально дезадаптированных несовершеннолетних
IV.5. Ресоциализация как организованный социально-педагогической процесс
Вопросы и задания к главе IV
V. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В СЕМЬЯХ ГРУППЫ РИСКА
V.1. Функциональная несостоятельность семей группы риска
V.2. Предупреждение прямых и косвенных десоциализирующих влияний семьи
V.3. Типичные ошибки семейного воспитания
Вопросы и задания к главе V
VI. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЗАПУЩЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ
VI.1. Психолого-педагогические факторы школьной дезадаптации учащихся
VI.2. Педагогический стиль и его влияние на межличностные отношения и психологический климат в коллективе класса
VI.3. Целенаправленное формирование ценностно-нормативных представлений учащихся
VI.4. Половое воспитание и психосексуальное здоровье несовершеннолетних
Вопросы и задания к главе VI
VII. РОЛЬ НЕФОРМАЛЬНЫХ ПОДРОСТКОВЫХ КРИМИНОГЕННЫХ ГРУПП В ДЕСОЦИАЛИЗАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ПУТИ НЕЙТРАЛИЗАЦИИ ИХ ВЛИЯНИЯ
VII.1. Классификация неформальных подростковых групп
VII.2. Характеристика подростковых криминогенных групп
VII.3. Социально-педагогическая превенция процесса криминализации неформальных подростковых групп
Вопросы и задания к главе VII
Заключение
Список литературы
